“对，我是这样认为的。”柯田田肯定了他的说法，用手指将照片上的‘广’字遮住，另一只手指向两个字的中央，“你们再来看这里，两个字的中间是不是有一个小短横状的血迹？”
因为照片只是普通的4寸大小，字不是很大，中间的点就更不明显，几人费力在纷乱血渍中分辨，似乎是看到那么一样东西的存在。
“这是吕老师给我们的提示，他想写的讯息并不是一个词语，而是单独的两个字，而且是存在关联意义的两个字。”
“说来听听。”袁伟盯着照片，很随意地摆了摆手示意，看来是精力都集中在了血字上，连一贯严谨的行为态度都稍微松动了一些。
“嗯。首先想一想，既然凶手可以在血字里添加笔划的话，那么说明当时吕老师已经断气，而这个血字也已经被凶手看到了，那么就很容易明白，吕老师在写下血字的时候，凶手就在他身边，可能还在找那份金矿开采助剂的资料，而后吕老师并未写完提示就停止了呼吸，而凶手在离开现场时发现了这个未完成的提示，就灵机一动地添加了一个‘广’字。
由此可见，吕老师写这个死亡讯息的时候，是不会很直白地指出凶手身份的，不然被凶手看到，一定会被破坏掉，所以如果是望文生义，说‘金’字指向的是金老师，就未免太过于儿戏了。
要想破解吕老师的这个字谜，就一定要从他从事的专业和工作时的习惯入手，而这些，只有曾经被他教导过的学生和曾与他合作的工作伙伴最有发言权，可以说，这个死亡讯息是吕老师拼尽生命的最后一丝气力，留给他的学生和同行们最后的课题！”
第十二章
“吕老师的专业是无机化学，授课习惯是喜欢讲英语，他曾经有一次提到有机化学里的聚乙烯pe，众所周知，pe还是‘体育’英文缩写。他说体育场上的人造草坪有一些就是以聚乙烯材料制成的，这样一串联，聚乙烯pe体育人造草坪，就是一个系统记忆法了。”柯田田回顾着吕老师的授课内容，勾起回忆的袁小磊连连点头称是。
第8章
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