第一条，发布谣言的主要账号，要求平台不要删除，将违法谣言置顶并打上标志，同附上醒目的链接，链接内容包括法院判决或警方通告，以及事件调查真相。
这一条能不能做到、能做到什么程度不勉强。但是我们在几里国可以制定相关法律，将来类似问题可以考虑这么处理。
第二条，我们不仅要调查是谁在发布谣言，更要查清楚是什么人、出于什么目的，将那两条谣言推上的热搜，一定要取得确凿证据。
第三条，整理出一份详细的报告、制作一条短视频，首先以几里国大使馆的平台发布，并且将报告内容和短视频推上热搜。
这起事件的调查结果和相关分析，将来还要编入几里国各大学的社会学通识教材，当成案例介绍与学习。”
华真行：“对，这样才好报预算。我私人出钱，但不要用我私人的名义，以欢想实业的名义提供经费，计入公关费用。”
第429章、谁处理谁
看王丰收和郎校民等人一本正经的样子，就是在接受领导布置的工作任务，牛以平突然感觉有些恍惚。
两亿东国币虽是一笔巨款，但还是有不少人能动用，未必是自己的钱，比如说某些大企业的投资决策人、政府部门的领导。
华真行身为养元谷的总导师，就相当于一派超级宗门的宗主，能掏出两个亿不算太意外。
但华真行却说了两件事，令牛以平下巴都快掉桌子上了，第一是几里国要制定相关法律，第二是将这起事件编进几里国的大学教材。
推动立法，需要很大的影响力与能量，法律是秩序的形式；而决定全国的大学教育使用什么教材，更反应了这个国家的立国宗旨，教育是秩序的内容。
这两件事都涉及到一个核心问题，就是建立与建设这个国家所采用的指导理论，也就是人们常说的意识形态。
据牛以平粗略的了解，几里国目前好像还没有大学，原有的一所大学在政权更迭后已被关停，新的大学正在筹建中。
教育体系的建设，决定了这个国家希望培养出什么样的人。如果说科学技术意味着人们掌握了什么样的工具，那么人文教育则是告诉人们怎样使用这些工具。
将来几里国的每一个大学生，都要学习这个案例并进行讨论分析。这意味着什么？春华大学企图尽量降低的“负面影响”，不仅被公开了，而且会成为永久性的丑闻。
牛以平就是搞教育的，大脑中立刻就出现了相关场景——