在这个电视机还不普及、山村孩子连本画册都没有的年代，小伟大概很难想象出飞机的壮观和飞船的宏伟。你和他说能去月亮，他说不定心里还在想，去了月亮又怎么样？难不成是去月亮上种地？这没有必要吧？俞家村的地已经够他们种的了。就像是古时的乞丐在想象皇帝的生活时，想出的都是东宫娘娘摊大饼西宫娘娘剥大葱。
在小伟看来，填饱肚子是第一重要的，读书能让地里的粮食变得更多吗？读书能让树上结的果子变大吗？读书能让小溪里的鱼源源不断使得他们一年四季都有鱼吃吗？在他的小脑瓜里根本没有把知识转化为生产力的概念，于是他觉得读书没有用。
颜晋耘朝李教授看去。李教授冲着他露出一个无奈的笑容。
老实说，虽然李教授的专业能力非常强，同时也很负责，但他确实不像专业的小学老师那样能够引导学生们养成良好的上课习惯并且逐步让孩子们喜欢上学习。
颜晋耘从兜里取出了一块手帕，就是最平平无奇的那种手帕，问小伟和班上其他的学生：“都见过这种手帕吧？我能用它包住水，不让水渗漏出来，你们信不信？”
“不信！”小伟第一个扯着脖子喊道。
其他的大孩子、小孩子们也纷纷摇头。手帕怎么能够包住水呢？不可能的！
颜晋耘就给大家演示了起来。李教授有个杯子，他借用了一下，把杯子里的水倒在手帕上，水就渗过手帕，全部流在了地上。小伟特别高兴地说：“叔爷爷你吹牛哦！你的手帕根本包不住水！”对于孩子们来说，揭穿大人的牛皮是很值得骄傲的。
“我还没有开始呢，你别着急。”颜晋耘说。
李教授已经猜到了颜晋耘要做什么了。只见他用手帕盖住了杯口，然后问一个女学生借了一根皮筋，把手帕绑紧。接着，他带着学生们走到了祠堂外面的水缸前，用葫芦瓢舀起一瓢水，通过绑在杯口的手帕倒进了杯子里面。颜晋耘一直注意着杯子里的水，当杯子有七八分满时，他停止注水，并把杯子倒转过来，使得杯口向下。
颜晋耘示意孩子们看向他的杯子，杯中水果然被手帕兜住了，竟然不往下滴！
小伟围着颜晋耘的手转了两圈，问：“叔爷爷，你会变戏法吗？”
颜晋耘不能崩了原身没有受过什么教育的人设，只说：“不是戏法。就是有一次洗杯子的时候，我不知道怎么的，忽然发现了这么一种现象。你们可以试试，只要按照我刚刚的步骤做，大家都可以用手帕把水兜住吧。李老师，你知道这是什么吗？”
李教授一脸复杂地看向颜晋耘。颜晋耘坚定自身人设不动摇，附在李教授耳边小心翼翼地问：“难不成这个没法用科学来解释？那我是不是坏事了？这可怎么办？”
“能解释的。”李教授看向孩子们说，“水不流出来是因为有大气压存在。”
颜晋耘一副没听懂的样子：“那什么是大气压啊？它有什么用？能用来种地吗？”
“当然能了。打个比方，我们用大气压的原理可以造出抽水机。假如山上有块平地能开垦出来用于种菜，可是周围没有水源，只有在山脚下才有一条小溪。为了把菜种好，你只能不断地挑水去山上。而有了抽水机之后，它能自动把水送去山上，这就大大提升种地的效率了。省下挑水的力气，你可以去开辟更多的农田和菜地出来。”
颜晋耘把杯子连着手帕递给小伟：“听懂老师的话没？老师说，如果不学知识，你累死累活的只能种有限的几块地。而学了一些知识，你就有功夫同时种好多地了。那样一来，你的粮食会越来越多，你的日子也会越过越好。你觉得读书有没有用？”