<h1>第882章 爸爸的国学小讲堂(2/3)</h1>
虽然最初杨轶啥都不懂,可是迄今他对曦曦的教育,还算是不错的,亲力亲为的同时,也善于学习,结合多种儿童教育理念,鼓励曦曦更加包容地去学习和体会不同文化的精彩,这种教育方式,可以说非常现代化!
不过,也不是没有缺点,比如他对曦曦的教育很少涉及中华传统文化,别人家的孩子三岁能背诗——比如南昭宇,别看这个小男生腼腆害羞,实际上要考诗词字画,他绝对称得上是“学霸”——可是曦曦到现在能流利说多门外语,却不会背几首古诗。
倒不是杨轶歧视中华传统文化,造成曦曦这样情况的原因是多方面的!
一方面是因为杨轶对这个世界的中华传统文化了解得也不深,即便文化上的发展轨迹相似,先诗后词再曲,最后百家争鸣……但三国以后的作品,杨轶几乎都辨认不出来,他自己都没有把握通晓,如何拿来教导曦曦?
当然,这个原因影响不深,影响比较深的原因,是杨轶在对多家现代教育观念的研究中发现的:很多教育专家都认为,不宜让孩子过早地背诵古诗词。
尤其是三、四岁以前!
因为背诗对这个阶段的孩子而言,没有什么好处,她们太小了,无法理解这些诗词中的音律美、意境美,相反,换做是曦曦以外的小朋友,他们记忆力不够好,只能单纯的模仿和死记硬背,这种强迫性记忆,对他们的大脑反而会有一定程度的损伤!
而且强迫这个年龄阶段的孩子去做他们不喜欢做的事情,也会让他们产生抵触心理。即便他们能背诵一些诗句,那也是带着不耐烦的情绪,久而久之,会让他们在心中形成一种讨厌诗词的印象,未来等他们能理解诗词的时候,恐怕他们也是不愿意去学习诗词。
另外,别以为这个阶段的孩子记忆力好,能背很多诗,未来总有一天会理解这些诗词的美。孩子们到四岁的时候,记忆还会重新洗牌,很少有小朋友长大后还能清楚记得四岁以前的事情的!
即便是记忆力很好的曦曦,她四岁以前的记忆到现在也已经渐渐变得模糊起来。
也正是因为这些原因,杨轶才淡忘了对曦曦这方面的培养。
没错,他是真的忘了!
因为现在曦曦已经六岁了,怎么说也是开发了一部分理解能力,到了可以背诗的年纪!
现在,杨轶通过后视镜,看到曦曦正兴致勃勃地让妈妈念《诗经》里的诗,他才恍惚间想起了这茬。
该教一教曦曦一些中华人独有的东西了啊!
另外,杨轶也想起了自己因为老爷子的训斥,中断了两年让曦曦学习的武术。曦曦都开始学跳舞了,没道理还不可以学武!
……
在杨轶浮想联翩的时候,墨菲正得意洋洋地向曦曦卖弄着自己有记忆的一些简单的诗词。
曦曦又崇拜,又高兴地说道:“麻麻,你好厉害。可是,小薇姐姐念书的那诗,是什么意思啊?”
这个才是曦曦念念不忘的。
“意思啊?意思很简单,就是……就是……说什么很好……”墨菲好像卡带了,竟然说不出来。
对啊,这个诗的大意大家都知道,有个自己喜欢的女孩在水的另一边嘛,但要真的让墨菲去概括它的大意,墨菲发现自己也只是一知半解的状态。
更别说翻译了!