“那么我可以问，爱丽丝比起你以前挖掘出的那个数学天才，叫做什么刘妮妮的，怎样？”窦母换了个方式提问。
宁云夕思考着说：“妮妮年纪比她大。况且妮妮在她这个年纪的时候，之前由于一直没有得到好的引导，所以只能说是刚起步。”
“那不论现有成绩，就说同年纪的时候，妮妮的数学天赋和爱丽丝的数学天赋比，哪个更胜一筹？”窦母一路追问，非得问出了水落石出。
宁云夕哭笑不得，只好给窦母个说法：“如果单论是对数字的敏感度来说，妮妮肯定是爱丽丝比不上的。”
窦母一怔，心里想着：这个爱丽丝在传闻中被叫做数学小天才的，结果在宁云夕的说法里居然比没有接受培养的刘妮妮差？
要知道，窦母问的是数学天赋。
看出窦母脸上的惊愣，宁云夕估计对方误会了什么，重申道：“你问的是天赋。”
“对。”窦母点头，所以问宁云夕究竟是怎么回事。
“所谓的数学天赋，没有任何一个老师可以给孩子定调的。所以，我说了，刘妮妮她对数字的敏感确实是与生俱来，属于天赋没有错。爱丽丝，暂时我没有看到她在这方面比刘妮妮天生的优势。其它方面的才华需要更深入地挖掘，不要操之过急。我和这个小姑娘才见了两次面。”宁云夕作为一个老师是十分客观的，绝不会说哪个学生比哪个学生好。因为每个学生都有自己的特点和优长。
窦母疑问着：“今晚，你对这个小姑娘——”她都可以感觉到今晚温和可亲的宁老师有些严厉。
宁云夕解释：“我向来赞成和学生讨论任何学习学术方面的问题，我和爱丽丝只是进行正常的数学交流，各自表达出对数学的看法。看得出来，这个小姑娘喜欢数学，了解了很多数学方面的事，看了很多这方面的书。但是有一点，她把数学把学习知识看得太狭隘了，我作为老师，有义务有责任去纠正她这种错误的学习观点。”